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逐日一练:印度治理学院

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本文摘要:路易·康1962年在孟加拉国设计国民议会大厦时,与一位印度修建师巴克里希纳·多西(Balkrishna Doshi)配合为印度艾哈迈达巴德的印度治理研究所(Indian Institute of Management)设计面积60英亩(约24.2万平方米)的校园。就像在孟加拉国的项目一样,他面临的是一种浏览传统的文化,以及干旱的沙漠气候。对于康来说,这所研究所的设计不仅仅是对课堂举行有效的空间计划;他开始质疑那种课堂只作为教学第一阶段的教育基础设施的设计。

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路易·康1962年在孟加拉国设计国民议会大厦时,与一位印度修建师巴克里希纳·多西(Balkrishna Doshi)配合为印度艾哈迈达巴德的印度治理研究所(Indian Institute of Management)设计面积60英亩(约24.2万平方米)的校园。就像在孟加拉国的项目一样,他面临的是一种浏览传统的文化,以及干旱的沙漠气候。对于康来说,这所研究所的设计不仅仅是对课堂举行有效的空间计划;他开始质疑那种课堂只作为教学第一阶段的教育基础设施的设计。

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1961年,一群富有远见的实业家与哈佛商学院互助,建立了一所新学校,专注于推动特定行业的生长,以推动印度的工业生长。他们的主要目的是建设一种新的思想门户,融合一种更西式的教学模式,使学生们能够到场课堂讨论和辩说,与传统的学生们整天坐在课堂上被授课的方式差别。

多西相信路易·康能够为印度最优秀和最智慧的学生设想一所崭新的,现代化的学校。在教育体系方法的影响下,康以好奇的甚至是批判的角度出发,设计不再格外关注将课堂为学术思想的中心。课堂只是开始学习的正式场所;走廊和康的广场成了学习的新中心。对教育实践的观点的反思将一所学校酿成了一个学院,在这里教育是协作的,跨学科的,在课堂内外都市发生的事件。

这与孟加拉国国民议会大厦的设计在很大水平上有相似之处,他在印度治理研究所实施了同样的技术,将当地的质料(砖块和混凝土)联合起来,大的几何外立面也是对印度乡土修建的致敬。这是康将现代修建和印度传统融入同一个修建的方法,而这种修建只能适用于印度治理学院。立面上大的镂空是从印度文化中提取的抽象图案,它被设计为光井和自然冷却系统,以掩护室内免受印度恶劣的沙漠气候的影响。多孔的几何立面即作为阳光和通风的过滤器,也允许学生和教师聚集在一起缔造新的空间。


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